Jean Piaget afirmaba que los procesos cognitivos se dividen en tres: la interpretación, el procesamiento y el almacenaje. Según su teoría psicogenética, existen cuatro etapas principales del desarrollo cognitivo. Cada una de estas etapas está asociada con características específicas en términos de pensamiento, razonamiento y comprensión del mundo. Esta ha tenido una gran influencia en la psicología del desarrollo y la educación, destacando la importancia de la construcción activa del conocimiento y la consideración de las etapas del desarrollo cognitivo en el diseño de prácticas educativas.
Piaget (1992) citado por Arnaez (2005) afirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente y tampoco es procesado en la mente del niño ni brota cuando el madura, si no que es constituido por el niño a través de sus interacción de sus estructuras mentales con el medio ambiente, más concretamente, podemos decir que el conocimiento se construye según Piaget de manera activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el objeto de conocimiento ,entendiendo lógicamente a esta, como una acción física y también mental dependiendo de la estructura cognitiva de conjunto que entre en juego.
La teoría psicogenética de Piaget se convirtió en la base para comprender el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. Esta teoría, que se centra en la construcción activa del conocimiento, ha influido en la psicología del desarrollo y de la educación. Piaget propuso cuatro etapas que delinean el desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia. Entre las etapas que plantea Piaget se tiene la etapa sensoriomotora que se caracteriza por la exploración a través de los sentidos y la acción motora, mientras que la preoperacional introduce el pensamiento simbólico con desafíos como el egocentrismo. Las operaciones concretas permiten la manipulación mental de objetos tangibles, y las operaciones formales marcan el ingreso al pensamiento abstracto.
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